hola amigos que bueno que estoy de vuelta con ustedes vean esta reflexion

http://www.youtube.com/watch?v=rnnU3ekUh4w

Paseo Virtual hacia el nacimiento del niño Jesús

Paseo Virtual hacia el nacimiento del niño Jesús

¿Sabes quién es Jesús?

Jesús es el Hijo de Dios. Ahora voy a averiguar cómo nació.

¿Te gustaría ir conmigo?

Si es así,  pulsa donde te indica la flecha y sigueme.

 

http://www.youtube.com/watch?v=3RyFYUnJqYg

 ¿Te gustó la primera parte? Seguro quieres ver lo que sigue, pues prepárate para continuar, por favor pulsa la flecha

http://www.youtube.com/watch?v=Zk4gC21l_V4

Vamos a ver lo que aprendiste, demuéstralo coloreando. Para colorear deberas elejir de qué tamaño quieres tus línea. Al pulsar donde dice la flecha, del lado izquierdo del monitor, estan los tamaños de lineas. Mira la flecha abajo, púlsala lo que te señala por favor...  

http://www.navidadmania.com/Dibujos-Colorear-Navidad/Portal-de-Belen/Portal-con-Sagrada-familia/
 ahora que has visto como fue el nacimiento de jesus quiero que conoscas un poco mas de su vida, despues que se hiso hombre y la relacion que tiene la semana santa con jesus. sigue dando clic                      

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=rAt1SttElxU&feature=related

 

Gracias por viajar conmigo, para mí fue un placer estar contigo, conociendo el nacimiento del Niño Jesús. Espero que te hayas divertido mucho.

Te espero en el próximo viaje…

Adiós!!!

caperucita roja.

Había una vez una niña llamada Caperucita Roja, ya que su abuelita le regaló una caperuza roja. Un día, la mamá de Caperucita la mandó a casa de su abuelita, estaba enferma, para que le llevara en una cesta pan, chocolate, azúcar y dulces. Su mamá le dijo: "no te apartes del camino de siempre, ya que en el bosque hay lobos". Caperucita iba cantando por el camino que su mamá le había dicho y, de repente, se encontró con el lobo y le dijo: "Caperucita, Caperucita, ¿dónde vas?". "A casa de mi abuelita a llevarle pan, chocolate, azúcar y dulces". "¡Vamos a hacer una carrera! Te dejaré a ti el camino más corto y yo el más largo para darte ventaja." Caperucita aceptó pero ella no sabía que el lobo la había engañado. El lobo llegó antes y se comió a la abuelita. Cuando ésta llegó, llamó a la puerta: "¿Quién es?", dijo el lobo vestido de abuelita. "Soy yo", dijo Caperucita. "Pasa, pasa nietecita". "Abuelita, qué ojos más grandes tienes", dijo la niña extrañada. "Son para verte mejor". "Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes". "Son para oírte mejor". "Y qué nariz tan grande tienes". "Es para olerte mejor". "Y qué boca tan grande tienes". "¡Es para comerte mejor!". Caperucita empezó a correr por toda la habitación y el lobo tras ella. Pasaban por allí unos cazadores y al escuchar los gritos se acercaron con sus escopetas. Al ver al lobo le dispararon y sacaron a la abuelita de la barriga del lobo. Así que Caperucita después de este susto no volvió a desobedecer a su mamá. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Planificación de kínder:

Jueves 3 de noviembre del año 2011.

Propósito:

Nombrar los miembros de la familia.

Estrategia/actividad:

Bienvenida.

Orar, cantar, lectura del cuento (caperucita roja).

Conversación en círculo de los miembros de la familia.

Luego la maestra le facilitara a los niños/as hojas en blanco para que creen su propio cuento familiar, y realizara preguntas acerca de quienes son las personas dibujadas en la misma.

Higiene.

Merienda.

Juegos libres.

Descanso.

Cálculos: la maestra le entregara a cada niño su libro (abejitas 01) para realizar el ejercicio de la pág. 33: (colorea de azul los números 1 que están debajo).

Juego con bloques.

Orden.

Despedida.

Recursos:

Factor humano, hojas, cuentos, libros de texto, crayolas, bloques.

Aguja e hilo, sus juguetes favoritos. El triunfo de los niños diseñadores provoca el debate en la moda

Niños prodigio ha habido y hay en el mundo del cine, la música, el deporte, hasta en los toros, y ya tardaban en llegar a un sector sometido, entre otras, a la dictadura de la juventud: la moda. Primero fueron modelos como Lindsey Wilson, que empezó a desfilar con 12 años y ha sido imagen de Miu Miu con 15. Después, la bloguera Tavi Gevinson, que con solo 13 años ocupa la primera fila en los desfiles de alta costura de Dior y ha protagonizado una portada de la revista Pop diseñada por Damien Hirst. Y ahora comienzan a surgir -y a captar la atención de los medios- diseñadores a los que todavía no permiten usar en el colegio tijeras con punta.

La ropa de Cassini, que tiene 11 años, ya aparece en las revistas influyentes

Es el caso de Damien Finch, un neoyorquino de 12 años que con su primera colección consiguió una reseña en Men.style.com, uno de los portales de moda masculina más prestigiosos y visitados del mundo. O Cecilia Cassini, una californiana de 11 que ya tiene su propia tienda online y cuyas creaciones han aparecido en revistas tan influyentes como Vogue o Grazia. La niña, que lleva un año como diseñadora profesional, explica a través de un correo electrónico que lo único que pretende es perseguir sus sueños: "Me regalaron una máquina de coser cuando tenía seis años y ahí empezó mi afición por el diseño. No me lo tomo en absoluto como un trabajo. Es mi pasión, como la de otros niños es jugar al fútbol o el ballet". Solo que la mayoría de estos niños no hacen de su hobby un negocio.

Cassini asegura que sus padres toman todas las decisiones económicas y relacionadas con la producción y distribución de sus colecciones. Su única responsabilidad, dice, es organizarse, "sacar buenas notas y encontrar el tiempo para seguir diseñando".

A la rusa Kira Plastinina también le gusta la moda desde que tiene uso de razón. De niña dibujaba "miles de princesas, cada una con un look distinto", y sus muñecas tenían "un armario en constante renovación". Hasta ahí, nada sorprendente. Lo extraordinario llega cuando, al cumplir los 14, su padre decide regalarle no unos rotuladores nuevos, sino su propia firma con tienda incluida. Claro que si tu padre es el propietario de la mayor empresa lechera de Rusia, el concepto de desproporción queda, como poco, difuminado. Hoy, con 18 años, Plastinina tiene 120 puntos de venta en todo el mundo, ha presentado una colección en la semana de la moda de Milán y la última campaña de su firma está protagonizada por Lindsay Lohan, otra niña prodigio, en este caso del mundo del cine.

En enero, las pequeñas menores de 10 años que Vogue Francia sacó maquilladas y vestidas como mujeres desataron la polémica. Pero ¿es peor que los niños aparezcan fotografiados con aspecto de adultos o que se comporten como tales? ¿Es sano que un negocio dependa de su talento o están simplemente desarrollando sus precoces habilidades como lo hicieran en su momento Marc Márquez, que disputó su primera carrera de motos con cinco años, o Tatum O'Neal, oscarizada a los 10?

EL NIÑO, LA FAMILIA Y LA EDUCACION INICIAL

El niño aunque tenga hermanos mayores, se considera el centro de la familia. Desde los tres años empieza a descubrir el mundo exterior. Progresivamente se enfrentará a los demás, aprenderá a pensar en ellos y a jugar y trabajar en común. El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con sus padres y con su familia, por medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los demás, de la experimentación de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un mundo que ya no es su pequeño espacio protegido.

LA ESCUELA

«La escuela es el universo de la primera socialización.» La enseñanza preescolar representa un papel de primer orden en la educación y el desarrollo del niño. Incluso, se llegan a dar casos en los que la escuela se convierte en el único universo, el único rincón de afecto de niños ignorados en sus casas.

Los trabajos realizados en el centro de educación inicial, ayudan al desarrollo del niño. Un profesor experimentado está en mejores condiciones que los propios padres para detectar alguna dificultad motriz o psicológica, y puede orientar a los padres acerca de las acciones a tomar

En el aspecto social, el niño descubre allí un mundo en miniatura, en el que hay individuos tranquilos y violentos, niños y niñas. Aprenderá a defenderse por sí solo sin la protección de su madre. A ello hay que añadir los efectos benéficos de la escuela en el terreno del lenguaje. El niño se ve obligado a hacer el esfuerzo necesario para que le comprendan sus compañeros. Ante todo, porque los niños de su edad no entenderán las palabras incorrectas o mal pronunciadas, a las que sus padres ya están acostumbrados. Pero también porque estos mismos niños se burlan de los que hablan como un bebé y se tendrá que esforzar por hablar como «un mayor».

Por último, no olvidemos las ventajas comunes a todas las actividades de grupo, que estimulan al esfuerzo y acostumbran a la disciplina. Las canciones de coro, los juegos entre varios, que agudizan la imaginación y desarrollan su expresión, obligan a desarrollar la imaginación, el sentido del espacio y permiten al niño:

· Expresar las dificultades ocultas que pueda tener.

· Completar su ubicación en el tiempo y el espacio.

· Manifestar su creatividad, sus posibilidades y sus talentos.

· Situarse a sí mismo frente a los demás y la sociedad.

· Establecer relaciones más equilibradas con su mundo familiar.

· Afirmar su personalidad.

¿A qué edad se debe entrar en el Centro de Educación Inicial?

El niño estará mejor en la escuela con otros niños de su edad y entretenido que con una niñera en casa. Si el niño se queda en casa, especialmente si es hijo único, es probable que se aburra cuando sus padres salgan a trabajar.

Sin embargo, queda el caso del niño cuya madre pasa el día en casa. ¿Debe empezar a ir al Centro de Educación Inicial desde los tres años, o se debe esperar un año más? Todo depende del niño. Hay niños que se desarrollarán mucho mejor si empiezan a ir a la escuela a los tres años, mientras que otros a los tres años y medio no son aún lo suficientemente maduros para emprender esta primera experiencia social.

El niño que está en condiciones de ir a la escuela lo sabe y lo pide.

No sabe exactamente lo que es la escuela, y puede que pasado el atractivo de la novedad diga que no quiere seguir yendo. Normalmente el niño que está en condiciones de ir a la escuela siente la necesidad de conocer a otros niños y de jugar con ellos. Además, suele dedicarse en casa a hacer pequeños trabajos manuales, como dibujo, incluso juega «a la escuela».

Los padres deben prepararse a tiempo para mandar a su hijo a la escuela:

Viendo a su hijo no como a un bebé.

Sabiendo que llevar al niño a la escuela no le altera, sino que, al contrario, le equilibra.

No teniendo celos de la la maestra. Al contrario, es necesario fortalecer los lazos escuela-familia.

Dándose cuenta que el paso por el Centro de Educación Inicial es imprescindible para el futuro escolar del niño.

Actitud familiar frente a la escuela

El niño de cuatro años debe empezar a ir a la escuela. De sus padres depende que el pequeño continúe deseando ir a la escuela o que acepte empezar a ir sin problemas.

El primer día es importante. Debe prepararse con bastante antelación, no comprando todo tipo de accesorios caros e inútiles, sino manteniendo una actitud favorable frente a la escuela.

Desde dos o tres meses antes, los padres deben hablarle al hijo de su próxima entrada en la escuela, hablándole de lo que hará allí, de sus compañeros, de sus amigos y amigas, etc. Al mismo tiempo, la madre debe reflexionar acerca de la entrada en la escuela de su hijo para considerarla como un paso en la evolución de su hijo o de su hija, como cuando empieza a andar, por ejemplo, y no vivirlo como una separación.

Cuando llegue el gran día, conviene que los padres acompañen juntos a su hijo hasta la escuela, aunque a partir del día siguiente sea uno de ellos el que se vaya a encargar de llevarle. Es previsible que el niño estará emocionado. Puede que ya sea lo suficientemente mayor como para ocultar la emoción; los padres también deben serlo. Puede que, por el contrario, sea pequeño y se asuste en el momento en que se quede sin sus padres. Esta despedida debe hacerse lo más breve posible, y en la mayor parte de los casos el niño se olvida enseguida.

Si el niño llora todos los días o se niega a ir a la escuela incluso después de un día fácil, habrá que actuar en función de su edad. Si tiene cuatro años o más, habrá que insistir, aunque a esta edad es muy raro el rechazo. Si tiene menos de cuatro años, y sobre todo si tiene dos años y medio, no se debe insistir más de una semana. Puede que aún no esté listo para ir a la escuela. Es mejor renunciar por este año y aplazar para el siguiente el ingreso. Se le puede ir preparando con actividades de grupo a lo largo de este período.

Las relaciones con la maestra

Para el niño la maestra es un ser especial, admirada por lo que sabe, respetada, pues puede ser tan severa o más que la madre, y se le hace más caso. Pues se dedica exclusivamente a ocuparse de los niños y a jugar con ellos. El niño que se adapte bien a la escuela hablará con sus padres de su maestra y le contará, a su vez, a la maestra acontecimientos de la vida familiar. No debe sorprender esta falta de discreción. Cuando menos separados estén la escuela y el hogar. Mejor irá todo, pues estos dos mundos diferentes, estos dos polos de la vida del niño. Son complementarios y ninguno puede sustituir al otro.

Para los padres la maestra no debe ser una rival. Antes bien, deben alegrarse de que su hijo quiera a la maestra y deben mantener con ella lazos estrechos. Conviene hablar con ella quince días antes de la entrada y una vez al trimestre, para saber si el niño se adapta bien y conocer su opinión.

Si se producen problemas, la maestra sabrá indicar a los padres lo que haya observado. Estos deben tener siempre en cuenta su opinión, pues está preparada para conocer el carácter, los problemas o las dificultades de de los niños que tiene a su cargo, gracias a su trabajo, y puede que hasta por las confidencias que un niño puede atreverse a hacer en el colegio.

Nunca se debe:

Criticar a la maestra en presencia del niño por su forma de actuar, de vestirse o de enseñar.

Criticar a la escuela en presencia del niño.

Cambiar demasiado a menudo de escuela.

Quejarse de la maestra a la directora; es mejor hablar directamente con la interesada.

Tomar partido por el niño que se queja de su maestra; una vez más, es preferible tratar de descubrir el verdadero problema, hablando con la maestra y con el propio niño.

El centro de educación inicial, ¿preparación para la escuela primaria?

Efectivamente, el jardín de infantes es lo que se conoce por educación preescolar, y no una simple guardería infantil. Por ello, es aconsejable que los padres manden a su hijo durante dos años al centro de educación inicial.

El primer año constituye una transición evolutiva, una adaptación a la vida escolar, al grupo, mediante actividades creativas y juegos.

El segundo año tiene una gran importancia para el futuro escolar del niño. Además de las actividades educativas y creativas generales, aprenderá los fundamentos de la lectura, de la escritura y del cálculo. El niño va a ejercer sus facultades visuales, auditivas, su memoria, su juicio y su atención en forma de juegos. Desde luego, no termina la pre escolar sabiendo leer y escribir, pero sí habrá aprendido lo suficiente para que, desde el momento en que inicie la enseñanza primaria, todos esos conocimientos encajen como las piezas de un rompecabezas y esté en condiciones de leer y escribir.

Se puede resumir el trabajo preparatorio de la preescolar del siguiente modo:

+ Integración social

+ Aptitud para las actividades de grupo

+ Descubrimiento de la capacidad ex presiva

+ Desarrollo de los sentidos, del juicio y la reflexión

+ Preparación para la lectura, la escri tura y el cálculo

+ Desarrollo del vocabulario

+ Creación del deseo de leer y escribir.

Un niño que culmina con éxito la preescolar, sabe, por término medio, copiar una frase de tres o cuatro palabras, reconocer las letras y las cifras, contar hasta cien y reconocer algunos grupos de letras y palabras, como su nombre y apellidos.